TÍTULO
“¡Nos invitan al Peque Prix!”
CONTEXTUALIZACIÓN
Este Proyecto tiene como
documento fundamental el Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el
currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma
de Castilla - La Mancha, más concretamente en el bloque de contenidos del juego y
actividades de la vida cotidiana, que pertenece al segundo bloque de contenidos
de juego y movimiento.
Está dirigido para alumnos
del segundo ciclo de Educación Infantil, concretamente para edades comprendidas
entre 5 y 6 años.
En base al currículo, se
tendrían en cuenta los objetivos (de etapa), competencias básicas y contenidos
que se muestran a continuación.
OBJETIVOS DE ÁREA
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Conocer, representar y utilizar el
cuerpo, sus elementos, funciones, posibilidades de acción y de expresión de una
forma controlada y coordinada.
- Formarse una imagen ajustada de sí
mismo en la interacción con los otros y en el desarrollo de la autonomía
personal.
- Identificar, dominar y comunicar los
sentimientos, emociones, necesidades o preferencias propias y conocer,
comprender y respetar las de los otros.
- Desarrollar actitudes y hábitos de
respeto, ayuda y colaboración con los demás; de promoción de la salud y de
protección del entorno.
Conocimiento e interacción con el entorno
- Observar y explorar con interés el
entorno natural para conocer y valorar los componentes básicos e interpretar
algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conservación.
- Iniciarse en las habilidades
matemáticas, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus
atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos,
clasificación, orden y cuantificación.
- Relacionarse con los demás, de forma
cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las
pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.
Lenguajes: comunicación y representación
- Utilizar el lenguaje oral para expresar
sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso como herramienta de relación con
los demás, de regulación de la convivencia y como instrumento de aprendizaje
tanto en lengua propia como extranjera.
- Comprender las intenciones y mensajes
de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto
propia como extranjera.
- Iniciarse en los usos sociales de la
lectura y escritura, explorando su funcionamiento y valorándolas como
instrumento de comunicación, información y disfrute.
- Comprender y disfrutar escuchando,
interpretando y leyendo textos literarios, mostrando actitudes de valoración,
disfrute e interés hacia ellos
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación
lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Competencia emocional.
CONTENIDOS
Conocimiento de
sí mismo y autonomía personal
Bloque 1. El
cuerpo: imagen y salud.
- El cuerpo humano.
- El control postural.
- Las necesidades y hábitos básicos.
- La identificación y expresión de
sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses propios y de los
demás.
Bloque 2. El
juego y la actividad en la vida cotidiana.
-
El juego: conocimiento y participación.
-
Las actividades de la vida cotidiana.
Conocimiento e
interacción con el entorno
Bloque 1. El
acercamiento al medio natural.
- Los objetos y materiales del medio
natural.
- La representación de la realidad desde
una perspectiva matemática.
- La identificación y formas del entorno
natural.
Bloque 2º. La
participación en la vida cultural y social.
- La identificación de algunos grupos
sociales significativos cercanos a su experiencia.
- La convivencia.
Lenguajes:
comunicación y representación
Bloque 1.
El lenguaje verbal
- Escuchar.
- Hablar.
- Conversar.
- Leer.
- Acercamiento al placer de la lectura a
través de la escucha y comprensión de diferentes cuentos y relatos.
Bloque 2. Los lenguajes creativos
- Experimentación y descubrimiento de los
elementos del lenguaje plástico.
- Audición de obras musicales.
Participación activa y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones,
juegos musicales o danzas, al servicio de la interpretación.
- Uso de los recursos corporales.
TEMPORALIZACIÓN
Se llevará a
cabo a lo largo de una semana, dejando la posibilidad de ampliación si le resultase
muy motivante a los alumnos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Sesión 1: “¡Tenemos
una carta!”
Será una sesión
introductoria que realizaremos en el aula. Nos llegará una carta con una
invitación dentro… ¡Podremos participar en el Peque Prix! Pero antes de ir tenemos
que prepararnos muy bien, entonces buscaremos información de las pruebas que se
realizan en el programa y los elementos que aparecen.
Sesión 2: “¡Una
vaquilla inesperada!”
Esta sesión se
realizará en el aula de psicomotricidad. Consiste en un cuento motor mediante
el cual introduciremos el tema del Peque Prix a los alumnos. Contaremos la
historia de la vaquilla del Peque Prix y realizaremos los mismos pasos que
siguió la vaquilla en la historia.
Sesión 3: “¡Comenzamos
nuestro entrenamiento!”
Realizaremos
diferentes circuitos que luego introduciremos en la sesión final.
Sesión 4: “¡Vamos
al Peque Prix!”
Actividad 1. Calentamiento
Se le dará al
alumnado un pañuelo para cada uno, que se colocarán en la parte trasera.
Tendrán que desplazarse por todo el gimnasio intentando quitar el pañuelo al
resto de compañeros. El objetivo es que cada alumno consiga el mayor número
posible de pañuelos.
Actividad 2 Desarrollo de los rincones
Agrupamiento:
para la realización de todas las actividades se ha dividido a los alumnos en
dos grupos, de tal manera que quede un equipo azul y un equipo amarillo.
En cada
actividad se hará un recuento de puntos de tal manera que al final de todas se
conocerá el que ha quedado en primer puesto y en segundo puesto.
“LOS
PIRATAS”
Comenzará un
equipo, por ejemplo el equipo azul, se pondrá cada uno un parche y cada uno
cogerá un “cofre” (ladrillo) .Tendrán que subir por los bancos y el equipo
amarillo le irá tirando pelotas de goma con el objetivo de que caigan al suelo.
Bajarán de los bancos y pasarán por el zig – zag , atravesarán las cuerdas y
saltarán los aros con los pies juntos. Llegarán a las gradas y dejarán el
cofre. Al final el equipo que más cofres tenga es el ganador. Cuando este
miembro del equipo deposite el cofre, dará paso a otro compañero del mismo
equipo.
¡ A PESCAR!
En esta
actividad jugarán tanto el equipo azul como el equipo amarillo, dividiéndose en
cada equipo entre ocho. Por ejemplo, ocho llevan la caja en la espalda y tienen
que ir gateando por las colchonetas y los otros ocho de su mismo equipo tendrán
que ir encestando peces. Al final del recorrido de las colchonetas dejarán los
peces y tendrán que coger una pelota y encestarla en la canasta. Cuando el
componente de este equipo enceste, dará inicio al siguiente.
SACOS MUSICALES
En esta
actividad, participarán primero 8 componentes, cuatro del equipo azul y cuatro del amarillo. Se tendrá que poner
cada uno un saco con el que se tendrá que desplazar a la colchoneta donde esté
el dibujo que corresponde a una canción. Por ejemplo suena “la gallina
turuleta”, tendrán que desplazarse hasta el dibujo con la gallina, ganará el
que llegue antes, contando puntos si es de un equipo u otro.
Los otros 8
componentes de cada equipo estarán jugando en las otras actividades.
LA PISCINA
En esta
actividad, participarán 5 miembros de cada equipo, cinco del equipo azul y
cinco del equipo amarillo. Un componente de cada equipo tendrá los ojos tapados
y se meterá en la piscina. Otro compañero le irá indicando para coger un
alimento, tanto saludable como no saludable.
Los alimentos saludables
tendrán una mayor puntuación que los no saludables, contando éstos últimos 1
punto y los alimentos saludables 2 puntos.
LA PATATA CALIENTE
En esta
actividad, como en las dos anteriores, hay cinco componentes de cada equipo,
colocados unos enfrente de los otros. Habrá dos docentes, uno para hacer las
preguntas, las cuales serán contestadas con números, y otro para ir hinchando
el globo. Se le comenzará haciendo la pregunta a un equipo concreto, y hasta
que no sea acertada, no se le pasará al siguiente equipo, así hasta que
explote.
Actividad 3: Vuelta a la calma
Para finalizar
esta sesión, pediremos a todos los alumnos que se tumben. El docente contará
una historia con la finalidad de que los
alumnos la escuchen, sigan las instrucciones indicadas y se relajen.
REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Requisitos
materiales: pañuelos, sacos, globos, cajas, peces de cartón, balones,
cuerdas, colchonetas, ladrillos, aros, conos, bancos suecos, dibujos de
alimentos saludables y no saludables, dibujos
de animales, música, cartulinas, inflador,…
Requisitos
humanos: se pedirá la colaboración de otros docentes y de algunos
padres para llevar a cabo este proyecto, especialmente para la última sesión,
ya que engloba a todas las demás.
